第一，對(duì)于拓展訓(xùn)練的期望過(guò)高，認(rèn)為蘭州戶外拓展訓(xùn)練是萬(wàn)能藥包治百病，甘肅拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)鏈條上的定位是什么呢？早期看過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，挺認(rèn)同的，說(shuō)咨詢是醫(yī)，培訓(xùn)是藥，拓展是引。       

如同把企業(yè)比喻成人的身體，企業(yè)也會(huì)生病，企業(yè)的咨詢就是為企業(yè)把脈問(wèn)診的過(guò)程，通過(guò)調(diào)查與問(wèn)詢確定病情和問(wèn)題，會(huì)提出解決方案，培訓(xùn)也是其中的一味藥，但是培訓(xùn)上課也是挺累的，尤其是還要犧牲個(gè)人的休息假期時(shí)間的情況下，如果老師講課不講究藝術(shù)課上的會(huì)更辛苦，為了讓大家覺(jué)得蘭州團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)有必要，就得有培訓(xùn)之前的培訓(xùn)，讓大家看到不管是團(tuán)隊(duì)還是個(gè)人都存在著不足和成長(zhǎng)的空間；拓展訓(xùn)練就是企業(yè)暴露問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最有效便捷的方式。     

       每個(gè)人的行為背后都有思想觀念在支撐著，思想是看不見(jiàn)的行為，行為是看得見(jiàn)的思想，尤其是在游戲中很多人是不設(shè)防的不經(jīng)意間就會(huì)把自己真實(shí)的想法真實(shí)的狀態(tài)流露出來(lái)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的效率問(wèn)題，決策問(wèn)題也會(huì)隨之呈現(xiàn)，就是說(shuō)把問(wèn)題可視化，把時(shí)間空間濃縮化，在游戲的模擬中折射團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題，所以在時(shí)間和場(chǎng)域上來(lái)說(shuō)，拓展解決問(wèn)題的環(huán)境和時(shí)間上來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既不系統(tǒng)也不提供完整的方案，都是講武德的人，只能是點(diǎn)到即止，況且在天數(shù)和價(jià)格上來(lái)說(shuō)指望拓展來(lái)解決什么實(shí)質(zhì)的問(wèn)題也不太現(xiàn)實(shí)。

      蘭州戶外拓展的意義和價(jià)值在于總結(jié)和反思，不同的企業(yè)不同的階段，不同的人員結(jié)構(gòu)，不同的戰(zhàn)略決策和管理機(jī)制都對(duì)企業(yè)有著實(shí)質(zhì)的影響，所以說(shuō)前期的溝通和調(diào)查中，我們一定明確企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)，主要焦點(diǎn)，培訓(xùn)目標(biāo)做一個(gè)清晰的界定，把問(wèn)題放大到什么程度上也是有分寸和火候的，指望一次拓展解決所有的問(wèn)題也是不現(xiàn)實(shí)的，只能是明確一個(gè)當(dāng)下最核心的重點(diǎn)，最趨于解決的問(wèn)題，而且我們明確達(dá)到什么樣的程度就算是目標(biāo)達(dá)到了，比如說(shuō)凝煉團(tuán)隊(duì)，緩和關(guān)系，團(tuán)隊(duì)破冰融合，明確目標(biāo)，挑戰(zhàn)不可能等等，有合理的預(yù)期才會(huì)有合理的評(píng)估。

　第二，不能用培訓(xùn)代替管理，甘肅拓展訓(xùn)練作為一個(gè)點(diǎn)火的引子，一定是好點(diǎn)著，但是燒的快這樣的特點(diǎn)，火點(diǎn)起來(lái)了，后面是否在不斷地添柴火，是否有人在看護(hù)和管理這團(tuán)火兒尤為重要，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)什么時(shí)候組織團(tuán)建拓展也是有要求，有時(shí)間點(diǎn)的，比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)剛組建，大量新人剛剛加入，新的管理者剛上任，目標(biāo)業(yè)績(jī)啟動(dòng)大會(huì)，慶功會(huì)，以及團(tuán)隊(duì)士氣低落，缺乏激情等等這樣的時(shí)機(jī)，從游戲中激發(fā)士氣，建立信心，增進(jìn)了解，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀等，但是一定有后續(xù)的管理手段，把團(tuán)建的成果和情緒延續(xù)，阿里的管理者每年的時(shí)間里都會(huì)做好“五個(gè)一工程”，和團(tuán)隊(duì)的每一位成員做一次深度溝通，做一次感人的事件，和團(tuán)隊(duì)成員做一次體育活動(dòng)，做一次娛樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)行一次集體聚餐。　　

第三，培訓(xùn)目標(biāo)過(guò)多，目標(biāo)過(guò)多出發(fā)點(diǎn)是好的，希望一次能解決多個(gè)問(wèn)題，但是會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有重點(diǎn)，同時(shí)也反應(yīng)出歸納總結(jié)的能力需要提高，探究問(wèn)題根源的深度需要加強(qiáng)，還有就是要定義出那是甘肅拓展訓(xùn)練可以解決的問(wèn)題，那些是培訓(xùn)也解決不了的問(wèn)題，哪一個(gè)問(wèn)題解決了其他問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)的的基本問(wèn)題是團(tuán)隊(duì)成員之間信任的問(wèn)題，對(duì)能力的信任，初心的信任，人品的信任，踐諾的信任，第二大問(wèn)題是溝通的問(wèn)題，德魯克說(shuō)過(guò)管理的本質(zhì)就是溝通，未來(lái)學(xué)家奈斯比特說(shuō)：未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的有效溝通上。團(tuán)隊(duì)有效溝通建立在信任的基礎(chǔ)之上。第三大問(wèn)題是目標(biāo)聚焦的問(wèn)題，以目標(biāo)導(dǎo)向才能讓資源為目標(biāo)服務(wù)，缺什么補(bǔ)什么。資源導(dǎo)向就會(huì)導(dǎo)致有什么干什么，是一種限制性思維。團(tuán)隊(duì)初期是信任問(wèn)題需要增進(jìn)了解和互動(dòng)，中期是溝通問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)保持一致，后期是聚焦目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)向結(jié)果導(dǎo)向，以拿到成果為目的。　　

第四，團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期缺乏價(jià)值導(dǎo)向，毛主席說(shuō)思想這塊陣地你不來(lái)占領(lǐng)，敵人就會(huì)占領(lǐng)，思想工作要常抓不懈，農(nóng)民伯伯說(shuō)地里如果不種上莊稼就會(huì)長(zhǎng)滿野草。在生存期業(yè)務(wù)導(dǎo)向，生存第一，沒(méi)有人關(guān)心大家的想法是否具備團(tuán)隊(duì)精神，大局意識(shí)，是否懂得平臺(tái)思維和感恩意識(shí)，有關(guān)鍵崗位的人認(rèn)為自己勞苦功高，經(jīng)常需要耍特權(quán)，要求獨(dú)行特立跟別人不一樣，說(shuō)話喜歡嘩眾取寵，標(biāo)新立異，一切利益凌駕在團(tuán)隊(duì)之上，凡事喜歡自己優(yōu)先，更可恨的是團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期拿這樣的人沒(méi)有辦法，首惡不除，滋生眾惡少數(shù)人出風(fēng)頭搞洋相，帶壞了整個(gè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣，價(jià)值觀的倡導(dǎo)需要引領(lǐng)，及時(shí)表彰積極正向的行為，扼制消極負(fù)能量的情緒散播。　　

第五，不排除某些教練專業(yè)度不夠，功力不到火候掌握不好，導(dǎo)致學(xué)員體驗(yàn)感不佳，蘭州團(tuán)隊(duì)建設(shè)教練是大量的經(jīng)驗(yàn)傳承和積累的結(jié)果，個(gè)人天賦和能力素質(zhì)決定了起點(diǎn)，課下用功和努力是沒(méi)有終點(diǎn)的，社會(huì)科技在進(jìn)步，職場(chǎng)團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，注定了教練也要終身學(xué)習(xí)，不僅要擅長(zhǎng)自己會(huì)的，還要去考慮學(xué)員和企業(yè)需要的。　　

綜上所述，做好一次蘭州團(tuán)隊(duì)建設(shè)一定要前期溝通，定義和確定培訓(xùn)的主題目標(biāo)，然后由有經(jīng)驗(yàn)又有責(zé)任心的教練去實(shí)施，后期提煉素材，制作展板和小視頻或公眾號(hào)，刺激回憶，把拓展的激情延續(xù)到企業(yè)的核心焦點(diǎn)目標(biāo)，通過(guò)會(huì)議建立團(tuán)隊(duì)績(jī)效追蹤機(jī)制，及時(shí)配合獎(jiǎng)懲機(jī)制，從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，從勝利中走向勝利。